有一次，偶然聽朋友聊起孩子學(xué)樂器，說是除了彈鋼琴以外還要學(xué)習(xí)樂理和音樂素養(yǎng)課程，覺得太耽誤孩子時(shí)間了。其實(shí)，在于對音樂藝術(shù)領(lǐng)域沒有了解的朋友可能也會(huì)有這種想法。這就像我們學(xué)習(xí)中國漢字一樣，出了字的本身還要掌握它的拼、讀、寫。樂理是音樂理論的簡稱，是學(xué)習(xí)音樂的入門課程。它要解決的問題是有關(guān)聲音的性質(zhì)、律制、怎樣記譜（也就是怎樣讀譜）、音樂的基本要素、音與音之間結(jié)合的基本規(guī)律等等，而記譜（和讀譜）的方法是其中很重要的一個(gè)部分。由于現(xiàn)階段，很少有人真正了解音樂學(xué)習(xí)的流程，所以在這個(gè)大環(huán)境下，樂理自然是被“遺忘”的，總會(huì)被誤認(rèn)為是一種華而不實(shí)的學(xué)科。

而音樂素養(yǎng)是與樂理有著相同地位的，音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它是一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科，是音樂基礎(chǔ)課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。是我國各藝術(shù)院校、師范院校音樂系各專業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目，同時(shí)也是目前器樂考級(jí)必須配套的音樂理論基礎(chǔ)。是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂人的全面音樂素質(zhì)提高的一門重要學(xué)科。

為什么要學(xué)樂理和音樂素養(yǎng)？1.識(shí) 譜：對于初學(xué)者來講，識(shí)譜絕對是一大難關(guān)，甚至對于已經(jīng)學(xué)琴2-3年的學(xué)生，仍然會(huì)有識(shí)譜問題，比如看錯(cuò)音，無視升降號(hào)。尤其是識(shí)譜速度慢，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)琴的進(jìn)度。例如：學(xué)生A在一星期內(nèi)完成3首樂曲，B同學(xué)一首都不能完成，最大的原因是識(shí)譜的快慢，A同學(xué)在練習(xí)時(shí)能夠很快的反應(yīng)出音符的位置，屬性，同時(shí)用聽覺作為輔助，達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)提高熟練度，最后再進(jìn)行“打磨”，而B同學(xué)每一個(gè)音符都要認(rèn)好久，還經(jīng)常認(rèn)錯(cuò)音符。細(xì)心的家長應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做分段或者分句練習(xí)時(shí)，正確率還可以，可是篇幅稍微加大就不行了，各種老毛病又出現(xiàn)了，這是典型的識(shí)譜慢，識(shí)譜不熟練。對于一個(gè)學(xué)樂器的孩子，應(yīng)該要達(dá)到一眼看一組音符，有多少學(xué)生現(xiàn)在還停留在一眼看一個(gè)音符上？這種識(shí)譜速度只能做“短跑”，稍微長一點(diǎn)，立刻就會(huì)出現(xiàn)“體力透支”。況且，你要做的不僅是識(shí)譜，還要雙手配合，大腦進(jìn)行控制，聽覺要去輔助等等，可以說這一連串的要求都是建立在有一定的樂理基礎(chǔ)上。

2.樂理知識(shí)的潛伏性：很多人以為樂理不需要刻意的學(xué)習(xí)，尤其是懂一點(diǎn)音樂的家長會(huì)覺得樂理并沒有那么重要，那是因?yàn)槟悻F(xiàn)在接觸的內(nèi)容只需要加減法就夠了，可是后面的內(nèi)容會(huì)涉及到乘法，進(jìn)位規(guī)律，列豎式等等。當(dāng)然，我們在學(xué)習(xí)樂理的過程中，效果不會(huì)立刻顯示出來，但是它對于以后相關(guān)的音樂方面的學(xué)習(xí)有著非常重要的推動(dòng)作用。好比一座質(zhì)量好、工程量大的樓房，不可能沒有好的根基就能夠建好。這就說明樂理知識(shí)是踏入音樂旅程的通行證，有了它，你將更快的與音樂成為好朋友，了解它所有的興趣，讓你通往每一段旅程的路上都充滿驚喜與歡樂。

3. 樂理與學(xué)琴的關(guān)系：對于學(xué)琴的孩子來說，音樂理論知識(shí)具有特殊重要的意義。只要彈琴，就會(huì)彈出和聲。有了和聲學(xué)知識(shí)，那些同時(shí)鳴響的聲音就不再是零散的、陌生的、無序的，在懂得和聲知識(shí)的大腦中，這些音符排列得很清晰、整齊、有序，懂得了和聲語言的規(guī)律，就能把和聲彈奏得更有邏輯性，更有說服力，便于記憶，有利于提高音樂表達(dá)能力。當(dāng)你能夠掌握運(yùn)用充分的樂理知識(shí)去彈奏樂曲時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多原本很困難的問題很快就能迎刃而解。比如歡快的曲子是什么樣的？我該如何去處理？波瀾壯闊的場面要如何演奏？

個(gè)人認(rèn)為比起反復(fù)強(qiáng)調(diào)技巧，不如讓學(xué)生置身音樂場景中，激發(fā)ta們的靈感，那么技巧就會(huì)很自然的學(xué)會(huì)！許多學(xué)習(xí)過樂理的小朋友都反映，學(xué)習(xí)樂理后就覺得老師所教的彈奏曲子會(huì)簡單得多了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)開始會(huì)分析和總結(jié)樂曲的規(guī)律性進(jìn)行練習(xí)，不再是茫然的重復(fù)性練習(xí)。這也就是為什么同樣是一個(gè)年齡階段的孩子，有些學(xué)三年可以達(dá)到六級(jí)的演奏水平，而有些則只停留在初級(jí)階段，為什么有些孩子越練越有興趣，而有些卻經(jīng)常出現(xiàn)畏難情緒，最終無法堅(jiān)持，不得不選擇放棄。

4.視唱練耳：視唱練耳的重要程度無需解釋。明明拉得那么難聽，卻“無動(dòng)于衷”；明明走調(diào)了，還樂此不疲的繼續(xù)練習(xí)。通常這類問題在弦樂器上會(huì)被無限放大，大家都知道小提琴的音準(zhǔn)是非常難以掌握的，除了初期的幾條膠布外，幾乎沒有其他判斷標(biāo)準(zhǔn)，但是隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的深入，膠布已經(jīng)不再有效，這個(gè)時(shí)候就要學(xué)會(huì)聽辨。值得注意的是，有少部分孩子天生具有這種音感辨別能力，會(huì)學(xué)習(xí)的很快，而大部分學(xué)生都是要經(jīng)過專門訓(xùn)練的，否則不論是音準(zhǔn)，還是音色，都很難達(dá)標(biāo)。如果演奏時(shí)，經(jīng)常有錯(cuò)音，無異于唱歌跑調(diào)，這絕對是重大失誤。