識譜一詞從表面上看似乎僅僅針對解讀樂譜而言。實際上，學(xué)生在具體訓(xùn)練中面對的卻是來自樂譜和鍵盤雙方面的困難。筆者認(rèn)為，讀譜和彈奏都是識譜訓(xùn)練中的重要方面，不能有所偏廢。片面的強調(diào)其中一方都無法達到良好的訓(xùn)練效果。識譜訓(xùn)練不分階段性，它貫穿于鋼琴學(xué)習(xí)全過程。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識譜號和音符時，他們已經(jīng)開始識譜了。面對浩瀚的曲譜文獻，識譜將是任何一個鋼琴演奏者終生實踐的課題。這一切都從他按照樂譜初次接觸鋼琴彈出第一音開始。

初學(xué)階段的識譜訓(xùn)練非常重要，這一階段需要讓學(xué)生對音符和節(jié)奏概念有一個基本的認(rèn)識。五線譜就像一個坐標(biāo)，它的橫軸是音樂延續(xù)的時間，縱軸就是音高。每個音符被安排在相對應(yīng)的線和間上，表示著固定的樂音。在教學(xué)過程中，我們首先要讓學(xué)生了解樂譜上音高標(biāo)記的意義，再把它與鋼琴鍵盤對應(yīng)起來。這時的訓(xùn)練需要一些背誦，單單用數(shù)音的方式讓學(xué)生理解還遠遠不夠。他們必須達到眼一看就能彈出來的水平，因此就要對一些基礎(chǔ)音高的位置熟記于心，這里需要注意的是，加線的音并不是特殊的音，對它們的記憶決不可單單依靠形象。許多學(xué)生在學(xué)到一定程度時仍然分不清加線音的音高位置，或不能很快反應(yīng)出來就是證明。初學(xué)者對音的位置的認(rèn)識往往從中音區(qū)開始，許多初級教材也是從中音區(qū)開始教授的。但是，學(xué)生一旦認(rèn)識了這些音就需要馬上拓展他們的視野。鋼琴有著廣闊的音域，學(xué)生要對鋼琴上的所有者都有清晰的認(rèn)識，同時能夠迅速找到它們在譜面上的具體位置。只有這樣，學(xué)生才能真正理解五線譜上音位固定的意義。

例如，鋼琴上有許多C，但中央C只有一個，它在高音譜表上記寫在下加一線的位置。這一點必須向?qū)W生反復(fù)說明，防止學(xué)生在不分音區(qū)的情形下彈錯。對于節(jié)奏的意識首先要從認(rèn)識和理解節(jié)拍開始。節(jié)拍就是音樂進行的時值和尺度。樂曲中的每一個音都包括在整個時間之中，而它們本身又是時間的具體代表。不同時值的音符有著不同的記寫方式，學(xué)生從一開始就必須明確地認(rèn)識他們。這項訓(xùn)練需要教師有足夠的耐心。讓學(xué)生理解到音符同時代表著時間，并且需要在精確的節(jié)拍制約中彈奏出來，是一個特別復(fù)雜的過程。從這一點上，我們也可以考察學(xué)生對音樂認(rèn)識的能力高低，進而開始設(shè)計每個學(xué)生學(xué)習(xí)的基本進度。

完成了音高位置和節(jié)奏節(jié)拍的教學(xué)，許多老師開始覺得學(xué)生已經(jīng)踏上了學(xué)習(xí)鋼琴的正軌。其實，這一點還遠遠沒有達到。學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些假象會誤導(dǎo)教師的判斷。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的怪事，許多學(xué)生在很長一段時間識譜都很順利，但突然卻變得非常棘手。面對這種情形我們首先要反思自己的教學(xué)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，問題基本出在以下兩個方面。

第一，學(xué)生在這段學(xué)習(xí)中識譜難度始終保持在一個不變的水平。學(xué)生和老師都感覺到教學(xué)進行得很順利，卻沒有意識到其中暗藏的隱患，如在彈奏復(fù)調(diào)作品時由二部到三部過渡的思想準(zhǔn)備不夠等。第二，教師在課上總是幫助學(xué)生識譜，學(xué)生只要將樂曲在下面練熟就可以順利的通過第二次課的檢驗。他們幾乎沒有獨立識譜的任何鍛煉，所以一旦脫離教師的幫助或者識譜難度突然加大，就會將所有識譜的問題暴露出來。有時這種情形會讓教師都變得手足無措。

為了避免此類問題的發(fā)生，我們必須對學(xué)生的實際識譜能力有一個精確的把握，并在此基礎(chǔ)上有意識的對它進行訓(xùn)練。首先我們要為識譜的教學(xué)制定一個大綱，明確學(xué)生在一段時間的學(xué)習(xí)中應(yīng)該達到的目標(biāo)和水平。其二，選擇適當(dāng)?shù)慕滩挠葹橹匾榱酥苯俞槍ψR譜進行訓(xùn)練，一般要選擇低于學(xué)生目前演奏水平的樂曲進行專項訓(xùn)練，但要對學(xué)生提出特殊要求。讓他們意識到這些練習(xí)不同于日常彈奏的樂曲，而要將注意力集中在識譜上。其三，有目的地加大學(xué)生的識譜量，提高他們的識譜速度。有些樂曲需要在課上直接識譜彈奏。學(xué)生開始往往表現(xiàn)得很窘迫，但必須按照要求將視奏的樂曲彈完。教師如果能在每次課上增加這種練習(xí)，就會大大加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，帶來意想不到的收獲。其四，教師布置作業(yè)時要明確講清不同練習(xí)需要達到的不同目標(biāo)，不能將所有布置的作業(yè)一概而論。學(xué)生對于識譜訓(xùn)練要有足夠的認(rèn)識，因為解決不好這個關(guān)鍵問題，未來的鋼琴學(xué)習(xí)會變得舉步為艱。

當(dāng)學(xué)生能夠從容地將比較簡單的樂曲即興視奏的時候，識譜訓(xùn)練的重點就要從音和節(jié)奏這兩個基本方面拓寬。此時，教師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生對不同節(jié)奏音型和表情記號加以歸納和練習(xí)。在教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生彈奏作品時一個音也不錯，可就是干澀、難聽的要命。究其根本原因，學(xué)生在平時的識譜中僅僅滿足于節(jié)奏與音符的準(zhǔn)確無誤，但對于音樂的特征和情緒卻很少思考。