考級(jí)是每個(gè)琴手都必須面對(duì)的關(guān)卡，那么在臨近考級(jí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如何練習(xí)才能達(dá)成沖刺的目的呢？首先分手練習(xí)要注意單手、雙手的練習(xí)手法上做到:單手一雙手一單手一單手一雙手一雙手一單手—雙手并非只有識(shí)譜階段才使用單手練習(xí)，也不是一首作品能夠雙手配合起來(lái)，就只進(jìn)行雙手的練習(xí)了，現(xiàn)在常見(jiàn)的練琴習(xí)慣是學(xué)生雙手配合起來(lái)的作品，極不愿意或者很少再進(jìn)行單手的練習(xí)。

如果想從演奏的質(zhì)量上進(jìn)一步的提高，每一次的從單手到雙手的過(guò)程都要力求使作品的完成質(zhì)量提升一個(gè)新的臺(tái)階。應(yīng)該說(shuō)，鋼琴作品都是多聲部音樂(lè)，不是用單手只達(dá)到識(shí)譜的目的，應(yīng)該從音色、音樂(lè)表現(xiàn)都要讓單手達(dá)到演奏的程度、演奏的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)實(shí)踐中證明，很多的考級(jí)學(xué)生作品準(zhǔn)備的已經(jīng)相當(dāng)熟練了，但是如果輔導(dǎo)教師要求單手彈奏的時(shí)候，很多的學(xué)生就不知如何“下手”了，只有兩只手一起才能夠演奏下去?？技?jí)作品往往準(zhǔn)備的時(shí)間較長(zhǎng)，如果長(zhǎng)時(shí)間只進(jìn)行雙手的練習(xí)，帶來(lái)的只能是上下關(guān)系的縱向機(jī)械配合，達(dá)不到音樂(lè)表現(xiàn)的目的。

單手的技術(shù)動(dòng)作不斷提高其合理性、單手音樂(lè)的表現(xiàn)不斷趨于順暢，并形成動(dòng)作習(xí)慣和聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，在雙手的配合練習(xí)中感受聲部表現(xiàn)的不足，回到單手提高并鞏固，一步一步的提高雙手配合的邏輯性和表演能力，各聲部清楚的同時(shí)又是默契的合作關(guān)系，最終達(dá)到雙手的演奏是有機(jī)的整體，這樣可以大大避免演奏過(guò)程中間斷現(xiàn)象發(fā)生的幾率。當(dāng)然更重要的是，可以表現(xiàn)生動(dòng)的音樂(lè)形象。

在速度的練習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的方法，由慢開(kāi)始。關(guān)于慢練、練琴速度循序漸進(jìn)，這個(gè)蝌蚪課公眾號(hào)里發(fā)表過(guò)大量文章，就不贅述了。記住，彈奏速度并非隨著作品的熟練程度自然解決的問(wèn)題。拋開(kāi)音樂(lè)表現(xiàn)只從技術(shù)看，快速技術(shù)基本涵蓋以下幾個(gè)關(guān)鍵詞:準(zhǔn)確、均勻、清晰、輕松，建立在這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞上的快速才是真正意義的速度要求。

準(zhǔn)確、均勻、清晰、輕松的快速要求的關(guān)鍵詞中，又分別涵蓋了諸多個(gè)方面的要求，比如“準(zhǔn)確”，要求識(shí)譜準(zhǔn)確、抓鍵準(zhǔn)確、節(jié)拍準(zhǔn)確、指法準(zhǔn)確等方面;“均勻”也包括了時(shí)值的均勻、音色的均勻等?！扒逦?、“輕松”本身就是矛盾的兩個(gè)方面，要想做到清晰，必須有一定的力量要求，而力量對(duì)輕松又提出了考驗(yàn)，如何通過(guò)合理的動(dòng)作協(xié)調(diào)化解矛盾，都需要慢速解決，快速檢驗(yàn)。而同時(shí)達(dá)到這樣幾個(gè)方面的要求是很難做到的，這就需要在我們的一遍遍慢速練習(xí)中一項(xiàng)一項(xiàng)地逐一解決，在一遍遍快速練習(xí)中檢驗(yàn)不足之處，再用慢練達(dá)到快速的要求。

任何兩種不同的速度之間，都可以分解出若干個(gè)不同的速度，逐一嘗試，每個(gè)人都會(huì)找到適合自己的速度，然后通過(guò)循序漸進(jìn)，又會(huì)提高適合自己的速度水平。往往慢速練習(xí)和快速?gòu)椬喑煞幢汝P(guān)系，即練習(xí)的速度越慢將來(lái)可能彈奏的速度可以越快?？梢赃@樣理解，速度技術(shù)的提高不是漸進(jìn)的，由慢到快的過(guò)程而應(yīng)是“振幅”式的進(jìn)展。