教材不是一種、通往演奏家的路不是一條，教材有三種類型彈那一種都能掌握演奏技巧，提高演奏水平，可是教材的創(chuàng)作方式方法不同,練琴的效果是不同的。
具體內容如下。
一、技巧性練習曲
以車爾尼、克拉么、克列門蒂、么什克夫斯基和肖邦、李斯特為主要作者的教育家為了掌握演奏技巧提高演奏水平，創(chuàng)作并出版了大量的初、中、高級鋼琴技巧練習曲，創(chuàng)建了鋼琴練指法的第一個組成部分，成為鋼琴教學的主要教材。
車爾尼
肖邦
可是這種音型變化的技術性鋼琴練指法，是按傳統(tǒng)和聲學的作曲理論創(chuàng)作的樂曲，是一種變奏曲，音型復雜指法多變，難度比較大數量非常多，其實質就是拿規(guī)范化系統(tǒng)化的獨奏曲代替練習曲，經常因為手指不夠靈活很難達到標準速度，而不得不延長練琴時間，重復低效率的原始性技巧訓練，所以耗費精力過多導致鋼琴難學，教學進度緩慢。
二、基本功練習曲
以哈農、勃拉姆斯、辟什那、為主要作者的教育家為了提高練琴效率，加快教學進度設計并出了大量的鋼琴基本練習曲，創(chuàng)建了鋼琴練指法的第二個組成部分，想以此來提高手指的靈活程度，縮短練琴時間改變鋼琴難學的現象，然而這種基礎性的鋼琴練指法數量多、技巧少、過于簡單化，雖然指法有規(guī)律但不徹底不能提高練琴效率見效慢，無法揭示技巧性訓練與基本功訓練之間的必然聯系，因此設想與現實差別太大，要想改變鋼琴難學的現象也只能是難上加難。
勃拉姆斯
三、固定音型練習曲
固定音型練習曲，直接具體的揭示了音樂作品的演奏技巧，練琴效率非常高，提高手指的靈活程度非常顯著，能夠使學者快速的掌握演奏技巧，提高演奏水平，能夠使演奏者快速地達到最佳演奏狀態(tài)，從事演奏活動，是一部最先進、最實用演奏技巧最全的鋼琴速成教材，廣泛地適用于鋼琴的教學領域。
